jueves, 16 de diciembre de 2010

Con las asambleas ganamos la lucha y con la delegación ganó la derecha

En las últimas elecciones del CECSo, el 51,22% de los votos (3310) fueron dirigidos a agrupaciones que militaron en contra del proceso de lucha llevado durante 45 días por los estudiantes y apoyaron las políticas de la gestión. Esta foto resulta paradójica si se tienen en cuenta las medidas y formas de organización que el movimiento estudiantil adoptó para arrancarle al Estado las reivindicaciones que otras generaciones de estudiantes supieron conquistar y que hoy no tenemos. ¿Cómo puede pasar que durante casi dos meses nos esforzamos en construir unidad para la lucha y el actual centro de estudiantes se debate entre vetar o no las políticas kirchneristas? Desde una perspectiva libertaria, creemos que un mecanismo de delegación tal como el de la existencia de una comisión directiva, es contradictorio con la organización asamblearia estructurada en comisiones de base, y que por lo tanto resulta nociva para la construcción de un movimiento estudiantil de lucha.

Este mecanismo de delegación llamado “comisión directiva” consta (esquemáticamente) de una presidencia y 15 vocalías, que tienen un voto cada una y se reparten según los porcentajes alcanzados en las últimas elecciones. El resultado actual de este sistema es éste: la suma de votos en comisión directiva de las agrupaciones que participaron en el proceso de lucha llevado adelante este cuatrimestre (La Juntada, La Comuna y La Toma), no llega siquiera a igualar la suma de votos de las agrupaciones que militaron en contra de la lucha (UES, Proyecto Nacional, y El Mate). De modo que, en el mejor de los casos, las agrupaciones de izquierda lograrían empatar las políticas impulsadas en comisión directiva por las agrupaciones oficialistas disputando el voto de la Franja Morada (que se ampara en bajo el “seudónimo” de Nuevo Sociales)…..


¿Irónico? No tanto. No es la primera vez que la derecha logra ocupar mayor cantidad de cargos en las estructuras delegativas posteriormente a un proceso de lucha, que los que ocupaba antes de ello. Luego de la toma del rectorado en 2002, La Vertiente (entonces perteneciente al ARI, y hoy kirchnerista) ganó las elecciones del centro de estudiantes a pesar de que fueron otros los compañeros que lograron el edificio de Ramos Mejía para Sociales. Yendo a otra escala y momento, luego del Mayo francés de 1968, la derecha gaullista ganó las elecciones presidenciales a las que se llamó para “ordenar el país” luego de la revuelta. Desde luego que no pensamos que la solución a estos retrocesos sistemáticos pasa por no luchar, pero tampoco creemos que pasen por erigir una dirigencia distinta, por más de izquierda que se reivindique.


La supuesta “participación política” que se da en el marco electoral, se reduce a meter un papel en una caja de cartón una vez al año, incluyendo formalmente a las decisiones sobre el centro de estudiantes a compañeros de aula que bien poco hacen por sostener algo de las propuestas más o menos de izquierda que supuestamente se votan, o que, peor aún, están en contra de un centro de estudiantes de lucha (tal y como lo reflejan los últimos resultados electorales). Incluso, por más que se agite la idea del “voto conciente” desde la izquierda clasista, ello no se traduce en participación directa, sino que, muy por el contrario refuerza, la distancia existente entre los compañeros que apoyan políticas de izquierda y la falta de organización comprometida para llevar adelante esas políticas. Por estas razones es que propugnamos por un centro de estudiantes de acción directa, en el que sean los mismos estudiantes que luchan día a día los que tomen las decisiones sobre esas mismas luchas que llevan adelante.


Esta última cuestión es la que creemos que hay que militar, apuntando a construir organizaciones de base coherentes con las tantas propuestas que se agitan en las volanteadas electorales. “Capitalizar” un momento de movilización importante en la lucha estudiantil, no significa estratificar ello en más cargos para tal o cual agrupación, sino en lograr más participación organizada, de base, y durable en el tiempo. Consideramos que ésta tarea es hoy más importante que nunca, por la influencia que tendrá el kirchnerismo y la derecha peronista en la comisión directiva del centro de estudiantes, aunque entendamos que se trata de un deber constante, dado que rechazamos toda construcción política jerárquica. ¿Qué es lo que hay que dirimir a través de una comisión directiva que no podamos discutir menos mezquinamente y más fraternamente en asambleas periódicas, en donde el voto de todos los que participan vale lo mismo? Así fue cómo el movimiento estudiantil supo encontrar su rumbo durante casi dos meses, y así es como creemos que tiene seguir buscándolo.

lunes, 13 de diciembre de 2010

¡ESTE LUNES, EN EXACTAS, QUE NO PISOTEEN LO QUE YA DECIDIMOS!


¡ESTE LUNES, EN EXACTAS, QUE NO PISOTEEN LO QUE YA DECIDIMOS!

Lejos de aquella demostración de democracia que hicieron en el 2 de Junio, hoy Aliaga y su séquito en Graduados, Sumatoria, intentan arremeter para hacer entrar nuevamente a la CONEAU a Exactas. Este Lunes 13 de Diciembre, entre gallos y medias noches, con las clases finalizadas, y luego de un silencio de radio casi absoluto desde dicha resolución, se presentará un proyecto (que ya dispone las firmas del claustro de graduados y profesores) para derogar el artículo 5° de la resolución del 2 de Junio, y reacreditar los posgrados de la Facultad.

Este tipo de maniobras para hacer entrar a la CONEAU no son una novedad: hace 2 años, el Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería de la UBA se reunió un 29 de diciembre un proyecto de modificación de planes de estudio de carreras de grado adecuados a las exigencias de dicho organismo de acreditación. No contentos con eso, ante la movilización de estudiantes para impedir tal fraude, decidieron aprobar el proyecto en un bar de Villa Urquiza.

* ¿Por qué están tan apuradas las autoridades de la FCEN?
                                  
El oficialismo de la Facultad se muestra súbitamente apurado por cerrar este tema de la CONEAU, cuando todo el cuatrimestre estuvo desentendiéndose de la situación. Tan sólo se limitaron a pedir a CONICET y Agencia que den su postura al respecto. ¿A qué se debe este apuro, si Rovira, presidenta del CONICET, confirmó que este año no iba a haber problema alguno con las inscripciones, y en la última movilización consiguió que CONICET garantizó que los becarios recibiendo becas tipo 1, van a recibir su beca tipo 2, aunque estén en un posgrado no acreditado? 

Aliaga, Paz, y todo el oficialismo, aún a riesgo de quedar en offside, se juegan a hacer esta corrida para poder tener un 2011 tranquilo, donde el movimiento estudiantil no esté luchando contra el Gobierno en un año electoral. Porque si tienen que extender el debate se cae de maduro que la política de Cristina viene siendo la de la LES menemista. Derogar la LES es una promesa ya llena de telarañas. ¿Y que les preocupan a ellos las elecciones nacionales? En el último mes, gran parte del arco oficialista decidió sacarse la careta y mostrarse a todas luces cómo son: fervientes kirchneristas. Para muestras, tenemos a Juan Pablo Paz con la bandera de FisiKos, los mails de "Rober" Etchenique y del mismísimo Aliaga ante la muerte de Néstor Kirchner; y claro está, la actividad de InterKlaustros en memoria del finado presidente.Ya no son sólo los intelectuales críticos al régimen de Carta Abierta, son ahora los oficialistas que se benefician del aparato propagandístico del kirchnerismo.

Este oficialismo, que se dice democrático, progresista, y en contra de las políticas neoliberales, dice combatir la LES, pero ¿qué han hecho en su contra? Más sí han hecho a su favor, cuando intentaron acreditar carreras de grado, y también así obran ahora, queriendo meter entre sidras y pandulces la CONEAU a Exactas nuevamente.

* Defendamos la decisión tomada

 Mientras Aliaga confiaba en su caballo de Troya, difamándonos desde profesores oficialistas, por los pasillos, y por doquier, estudiantes y graduados nos movilizamos 5 veces al Ministerio de Ciencia y Técnica, y una vez más al CONICET para reclamar por las becas. En ambos frentes (Facultad y MinCyT) jugaron a contemporizarnos, y esperar la desmovilización estudiantil del verano para sacar su tropa reacreditadora.

Fuimos consecuentes con nuestro reclamo por las becas, y en contra de la LES y la CONEAU. Tuvimos errores, falta de difusión, y quizás muchos errores más, pero seguimos una línea. El oficialismo, a diferencia nuestra, a través de voceros como Etchenique en primera instancia afirmaron que para ser consecuentes teníamos que desacreditar posgrados. Ahora nos endilga la entera responsabilidad de la incertidumbre respecto a las becas. ¿Puede creerse tal hipocresía y oportunismo?

Creemos que es innegable que el panorama ha cambiado ante la respuesta del Procurador General, diciendo que ni al Ministerio de Ciencia, CONICET o Agencia les corresponde que hacer lugar a becas para posgrados acreditados. A pesar de eso, CONICET garantizó becas tipo II para posgrados no acreditados y becas para todos los posgrados del 2010. Es claro que la decisión no se limita a lo legal, es una decisión política que con movilización podemos conseguir.

Por eso, y contemplando que también están en juego los trabajos de muchos compañeros, es que nos parece lo más razonable reabrir el debate el año siguiente, y que se dé una forma de decisión para que no sean sólo un puñado de profesores y graduados de ADU y Sumatoria con la mayoría automática que tienen en el Consejo Directivo, los que reafirmen o deshagan lo decidido este 2 de Junio.

* ¡Este lunes organización y lucha para echar a la CONEAU!

Es indispensable que, ante esta maniobra del Oficialismo, estemos todos y todas para evitar que metan nuevamente la LES y la CONEAU a Exactas. Tenemos que reabrir la discusión el año que viene, ya que nuevamente se nos demuestra que las autoridades quieren acreditar a la CONEAU. La no acreditación de los posgrados es un paso adelante para hacer caer a la CONEAU, por eso es importante estar todos/as en el Consejo defendiendo la decisión tomada por la estudiantes y docentes de esta facultad.

Luchar contra la CONEAU, también en posgrado es además, la mejor manera de defender el trabajo de los becarios. No olvidemos que la tropa reacreditadora no deja de considerar un regalo el hecho de que se le pague a los becarios. Más bien que querrían que hayan más carreras como las maestrías que hagan entrar recursos propios por ventanilla.

Y la forma de echar a la CONEAU es organizándonos en asamblea como hicimos 
desde el primer momento de este conflicto.

Este LUNES 13/12

15 HS: Asamblea Interclaustros, playón del pabellón II

17 HS: Movilización al Consejo Directivo


lunes, 6 de diciembre de 2010

Difundimos: ¡Frenemos la avanzada represiva del estado! (Facultad de Ciencias Sociales, UBA)

NUESTROS 11 COMPAÑEROS TODAVÍA TIENEN CAUSAS JUDICIALES ORIGINADAS EN EL MARCO DE LA LUCHA POR NUESTRO EDIFICIO

FRENEMOS LA AVANZADA REPRESIVA DEL ESTADO!!!


Convocamos a todxs lxs estudiantes a ser parte de la organización y la lucha, para exigir el cierre de las causas, la anulación de las condenas, el cese de la persecución a lxs luchadorxs, el juicio y castigo a todos los asesinos de las victimas de la represión y la libertad de lxs presxs políticxs.

SUMATE A LA COMISIÓN ANTIRREPRESIVA!!!
NOS JUNTAMOS LOS JUEVES A LAS 20 HS.
EN EL ESTACIONAMIENTO DE MT.

-Cierre de las causas y anulación de la condenas
-Libertad a lxs Presxs Políticxs-Cese de la persecución a lxs luchadorxs

¡¡¡BASTA DE REPRESIÓN!!!


Los últimos meses han quedado marcados a fuego en la historia de nuestro país por la enorme magnitud y profundidad de las luchas encaradas por los sectores populares (trabajadores, estudiantes, movimientos de mujeres y LGTB, ambientalistas, pueblos originarios junto con organizaciones sociales, organizaciones de desocupados y piqueteras). La respuesta a esto ha sido la represión selectiva sobre los que se organizan, ya sea en su forma más brutal y directa, así como a través de mecanismos sutiles de judicialización y extorsión. Quienes desde la izquierda nos enfrentamos a diario con un aumento contundente de la represión sabemos que no es más que un crudo intento de éste Gobierno de disciplinar a aquellxs que confrontan sus políticas de explotación y opresión. Un ejemplo contundente y doloroso de ésta nefasta modalidad es el asesinato de nuestro compañero y estudiante Mariano Ferreyra, a manos de la burocracia sindical en total coordinación con la policía, la misma responsable del “gatillo fácil” y torturas en las comisarías de todo el país. La misma que desapareció (como en oscuras épocas) en La Matanza al hermano de nuestra compañera Vanesa: Luciano Arruga.
Las facultades no son una excepción a esta realidad. En el marco del “Estudiantazo” lxs estudiantes de sociales vemos como hoy 11 compañerxs (1 de ellos del IUNA) fueron imputadxs a partir de la medida de fuerza llevada a cabo en el  Ministerio de Educación,  en reclamo del edificio único prometido hace más de 10 años. En la facultad de Filosofía y Letras, lxs estudiantes sufren aprietes y son reprimidxs por los patovicas contratados por la gestión kirchnerista de Puán. Recientemente el 10/11 en el rectorado del IUNA (aún tomado) autoridades, profesores y consejeros, en compañía de alumnos totalmente manipulados (todos serviles a la gestión k) atacan con gas pimienta y golpean con palos a  estudiantes que siguen luchando por sus reivindicaciones con la toma del establecimiento. El mismo Día en la sala Alberdi Dos compañeros son terriblemente golpeados por una patota a causa de su lucha contra el cierre de esta Sala y de que allí se construya una comisaría de Macri. En la militancia diaria, lxs luchadorxs del campo popular y lxs estudiantes debemos enfrentar el accionar de las fuerzas represivas, los aprietes de las patotas del gobierno de turno y la persecución de jueces y fiscales que criminalizan las luchas bajo la máscara de causas penales.
Hoy nos encontramos con varixs militantes encarcelados por luchar, con casi 6.000 compañerxs perseguidxs, procesadxs y condenadxs por enfrentar las injusticias del sistema capitalista, racista y patriarcal, con causas abiertas a estudiantes por parte de las mismas autoridades de la UBA que comandan el saqueo de la educación pública. Mismo saqueo que se repite en diversas universidades como es en el caso del I.U.N.A. Con compañerxs bajo amenaza de ser judicializadxs por luchar. Con todo eso pero con nuestras convicciones intactas nos seguimos organizándonos en coordinadoras y redes contra la represión, ahora en Sociales en la Comisión Antirrepresiva del CECSo para repudiar y luchar contra el avance represivo de los de arriba, venga de donde venga.
Por eso, convocamos a todxs lxs estudiantes y comisiones a ser parte de la organización y la lucha, para exigir el cierre de las causas, la anulación de las condenas, el cese de la persecución a lxs luchadorxs, el juicio y castigo a todos los asesinos de las victimas de la represión y la libertad de lxs presxs políticxs.

¡¡¡CONTRA LA REPRESIÓN, ORGANIZACIÓN Y LUCHA!!!



COMISIÓN ANTIRREPRESIVA
del Centro de Estudiantes de Cs. Sociales
NOS JUNTAMOS LOS JUEVES 20 HS EN ESTACIONAMIENTO DE MT

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Propuesta de organización para el centro de estudiantes (UBA/Sociales)

Desde la Tendencia Anarquista en Educación bregamos por un centro de estudiantes asambleario, horizontal y orientado a luchar por la transformación social. Para lograr esto, el centro de estudiantes debe ser un lugar en donde los/las estudiantes llevemos adelante nuestras propuestas en forma autoorganizada sin la necesidad de votar ningún tipo de dirección, en coordinación con docentes y no docentes de la Universidad como así también con el resto de los/as estudiantes y trabajadores.
Este cuatrimestre estuvo marcado por la lucha por la educación pública de estudiantes secundarios, terciarios y universitarios. En Sociales las conquistas alcanzadas no fueron el resultado de haber tenido una buena dirigencia o conducción, sino que fueron consecuencia de la discusión entre compañeros/as y la toma de decisiones en asambleas de los pasos a seguir, conformando una unidad en las reivindicaciones y en las medidas.
La forma de organización estudiantil que pregonamos es, entonces, la que tiende a darse, y no casualmente, en los momentos en que los/as estudiantes se lanzan a luchar más resueltamente.
Esto lo pudimos ver en distintas facultades e instituciones educativas. Así vemos como coexistieron de mejor o peor manera las conducciones de los centros con la movilización estudiantil que pone un freno a las prácticas burocráticas, superando los mecanismos usuales de decisión.
Esta forma organizativa demostró el carácter combativo que podemos alcanzar los y las estudiantes y estamos convencidos que debemos profundizar este proceso.
Por eso, hoy llamamos a los y las estudiantes a que tomemos en nuestras manos la construcción de un centro combativo, que funcione en base a asambleas resolutivas y comisiones abiertas.
Es decir, queremos que sean estos espacios en donde se tomen todas las decisiones, permitiendo la participación activa de todos los y las estudiantes en lucha. No queremos la delegación de esta tarea fundamental en unos/as pocos/as, queremos encararla en conjunto, de manera real y con el compromiso de los que quieren defender la herramienta gremial y política de los/as estudiantes.

martes, 23 de noviembre de 2010

CBC ¿nivelar o acentuar las desigualdades?

El CBC se nos presenta como un ciclo “básico” que tiene como función nivelar los conocimientos de los estudiantes que ingresan a las carreras de las distintas facultades. De este modo, la UBA dice subsanar las desigualdades producto de una educación primaria y media fragmentada en detrimento de los sectores populares. En definitiva, para ayudar a que la Universidad esté supuestamente al alcance de todos.
Pero en la práctica cotidiana de las aulas vemos que lo que ocurre es lo contrario. Una de las funciones del sistema educativo en el actual sistema social es legitimar las desigualdades, y el CBC no es ajeno a ello. Lejos de compensar las diferencias generadas en etapas educativas previas, el Ciclo Básico Común les da un manto de legitimidad a las diferencias educativas de los estudiantes, permitiendo, desde un discurso progresista, expulsar a una gran parte de quienes buscan llegar a la Universidad.
El CBC es el mecanismo a través del cual se ocultan las restricciones necesarias para limitar el ingreso masivo de los estudiantes a las diferentes facultades. En lugar de incrementar la capacidad de las mismas para recibir más alumnos, las autoridades apuestan a la deserción. Las diferencias abismales entre las escuelas de educación media provocan que muchos estudiantes lleguen a la facultad sin los contenidos necesarios para  superar las exigencias que se presentan en la cursada. A su vez,  las autoridades de la UBA se aprovechan de esta realidad para filtrar el ingreso de muchos compañeros a las facultades. De esta manera se reemplazó el examen de ingreso por un sistema en el cual el ingreso a la facultad se disfraza de irrestricto.
Pero esta situación no sucede por casualidad, es fruto de una función estructural del CBC

viernes, 19 de noviembre de 2010

Presupuesto Nacional: Un gobierno al desnudo.


El análisis del presupuesto del gobierno nacional para el ejercicio 2011 permite volver a reafirmar la necesidad de luchar por nuestros derechos y arrancar parte de lo que el Estado nos quita diariamente, haciendo caso omiso a los cantos de sirena de los aduladores del régimen que nos dicen que éste es un supuesto gobierno “progresista”, cuando en realidad sino fuera por el carácter reaccionario de lo tenido masivamente por “oposición” ni siquiera calificaría como de centro izquierda.
Los números del presupuesto arrojan que, en lo esencial, no han cambiado las prioridades de gasto ni las fuentes de recursos en relación a las épocas neoliberales, más allá de ciertas medidas forzadas por la coyuntura política y económica. Lo mismo puede decirse para el caso del presupuesto educativo en particular. 

martes, 9 de noviembre de 2010

¿Qué centro de estudiantes queremos? (UBA/Exactas)

Desde la Tendencia Anarquista en Educación bregamos por un centro de estudiantes asambleario, horizontal y orientado a luchar por un cambio social. Para lograr esto, el centro de estudiantes debe ser un lugar en donde los estudiantes llevemos adelante nuestras propuestas en forma autoorganizada sin la necesidad de votar ningún tipo de dirección, en coordinación con los docentes y no docentes de la Universidad como así también con el resto de los estudiantes y trabajadores.
Por eso, hoy no llamamos a votar ninguna lista sino a que tomemos en nuestras manos la construcción de un centro combativo, que funcione en base asambleas resolutivas y comisiones abiertas.

Es decir, queremos que sean estos espacios en donde se tomen todas las decisiones, permitiendo la participación activa de todos los estudiantes en lucha. No queremos la delegación de esta tarea fundamental en unos pocos, queremos encararla en conjunto, de manera real y con el compromiso de los que quieren defender la herramienta gremial y política de los estudiantes. De hecho, la forma que preconizamos de organización estudiantil es la que tiende a darse, y no casualmente, en los momentos en que los estudiantes se lanzan a luchar más resueltamente. Esto lo podemos ver en estos momentos en distintas facultades e instituciones educativas. Así, vemos como coexisten de mejor o peor manera las conducciones de los centros con la movilización estudiantil que pone un freno a las prácticas burocráticas, superando los mecanismos usuales de decisión.

jueves, 21 de octubre de 2010

¡Marcha y movilización por el asesinato de Mariano Ferreyra en manos de la patota sindical de la Unión Ferroviaria!

Ayer en una manifestación en el ferrocarril General Roca, una patota de la burocracia de la Lista Verde de la Unión Ferroviaria siguió a un grupo de manifestantes, baleándolos en dos oportunidades. En la última oportunidad, en la que la policía intercedió en contra del mismo grupo de manifestantes sumando a las balas de la burocracia balas de goma, resultaron tres compañeros heridos. Mariano Ferreyra de 23 años murió por una herida de bala en el tórax al ingresar al hospital Argerich. Elsa Rodriguez, de 61 años, está estable tras haber sido intervenida quirúrgicamente por una herida en el cráneo. Otro compañero tiene dos heridas de bala en la pierna y el glúteo.
La CTA, así como distintos gremios (AGD-UBA, ADEMYS, trabajadores del subte, ATE) están llamando al paro activo y a movilizar en repudio a la ejecución del compañero.
El gobierno por su parte, por medio de su vocero Aníbal Fernández salió a declararse “consternado”, y dijo que colaboraría a buscar a los responsables políticos. Esto no es sino llamativo, ya que la policía que intervino responde a Scioli, y las patotas burócratas de la CGT no se cansan de traicionar las luchas de los trabajadores y compartir actos en apoyo al matrimonio K. Una actitud respetuosa de su parte hubiera sido llamarse al silencio, ya que hoy los trabajadores en general, estamos de luto.
Creemos que la UBA debería repudiar este hecho plegándose al paro y decretando el asueto para asistir a la movilización que está convocada a las 17hs desde Callao y Corrientes a Plaza de Mayo.
Este hecho no va a detenernos. Seguiremos luchando organizándonos de abajo hacia arriba, construyendo el camino hacia una ruptura revolucionaria que edifique una sociedad comunista y libertaria.
A la violencia del Estado y la patronal opondremos hoy y siempre la autoorganización de trabajadores y estudiantes en lucha.

Jueves 21/10 - 17hs

Marcha desde Callao y Corrientes a Plaza de Mayo

miércoles, 20 de octubre de 2010

Próxima actividad

Charla-debate
sobre las experiencias de lucha de los últimos meses

La lucha marca el camino: asamblea y acción directa

Sábado 23/10 - 15hs
en la sede Ramos de la Facultad de Sociales UBA (Ramos Mejía 841)

Toma de Sociales - UBA

La lucha nos marca el camino: Asambleas y acción directa

Hoy es claro que los 45 días de toma de las tres sedes la Facultad de Sociales no eran un capricho de los y las estudiantes. Los 1500 estudiantes que en asamblea votábamos su continuidad, teníamos un objetivo del que sabíamos que no nos íbamos a bajar.
Nuestro derecho a un edificio único para sociales, relegado por más de una década, hoy da un paso más adelante motorizado por la lucha.
El sostenimiento de la medida fue un acierto de este movimiento estudiantil, que a pesar de las difamaciones de la gestión y sus cuestionamientos a nuestro modo de organizarnos, supo seguir y no aceptar la nada que nos ofrecían.
Durante más de un mes estuvimos decidiendo, asamblea tras asamblea, qué pasos seguir y a quién dirigir nuestro reclamo, desde las autoridades de la facultad y la universidad hasta el gobierno nacional.
El desenlace del conflicto nos demuestra la coherencia y fuerza de todas las instancias que supimos llevar adelante durante la lucha. Haber conseguido una partida extraordinaria nos evidencia que la resolución del problema edilicio de sociales no es un problema burocrático, como nos quiso hacer creer la gestión de la facultad, sino una cuestión política.
Nos parece necesario destacar además, que el desenlace de este conflicto no es resultado de haber tenido una buena dirigencia o conducción, sino que es consecuencia de la discusión entre compañeros/as y la toma de decisiones en asamblea de los pasos a seguir, conformando una unidad en las reivindicaciones y en las medidas, mandatando a los compañeros y las compañeras que asistían a las reuniones con la gestión o en los ministerios.
Las conquistas las conseguimos organizados en asamblea, decidiendo todos y todas con nuestra voz y voto. Pero tenemos que tener en cuenta que esta lucha nos dejó el saldo de las causas de los compañeros/as y es por eso que esta lucha no termina. Ahora nuestra tarea es lograr el desprocesamiento de los compañeros/as por luchar. Es fundamental no bajar la guardia y mantenernos organizados/as.

¡Arriba los que luchan!

La lucha marca el camino…

Con Asamblea

Las asambleas masivas (de hasta 1500 estudiantes) demostraron que la asamblea es el órgano soberano que delinea y decide cuál es la línea política y las acciones que decidimos llevar los y las estudiantes de sociales. De allí es que surgen medidas como el escrache a la ExpoUba, los cortes de calle en unidad con los/as estudiantes secundarios, la construcción de un comedor en Consti, las marchas a los organismos estatales y la toma del ministerio de Educación. Lo que garantiza que estas medidas se realicen es el compromiso conjunto de llevar adelante lo que se decide, codo a codo con cada compañero y compañera.

Desde la Tendencia Anarquista en Educación reivindicamos la validez de la asamblea, no sólo para canalizar la participación de los y las estudiantes en lucha durante un conflicto sino para que, en el largo plazo, se convierta en el órgano máximo de decisión de la organización estudiantil. Claramente lograr que esta herramienta se fortalezca en este sentido, es una tarea que no está completa ni mucho menos. Éste es el objetivo que debemos ponernos por delante aquellos/as que apoyamos una construcción del movimiento estudiantil que supere a la función de chapa y caja que hoy tienen muchos de los centros de estudiantes, los que vamos por una organización asamblearia y de lucha.

En este sentido, sabemos que hoy en día no todos/as los/as que votan a la izquierda participan activamente. Tenemos por delante la tarea de acercar cada vez más compañeros y compañeras, fortaleciendo la participación en las asambleas y no delegando nuestra decisiones en otros. Las asambleas son el fiel reflejo de la suma de compañeros/as que aportan a la difusión y a las medidas de lucha que se organizan.

Fue la lógica electoralista la que, en medio del conflicto, quiso filtrarse y jugarnos en contra, queriendo sembrar acusaciones y desvíos en la lucha. Pese a esto, hemos logrado en las asambleas mantener la unidad, especialmente frente a la presencia (pobre sin duda) de las agrupaciones kirchneristas de la facultad. Es así entonces que creemos que en esta lucha hemos dado un paso más en la construcción de un movimiento estudiantil con organización de base.

Con Acción directa

Las tomas, la comisión del comedor, las clases públicas, las materias autogestionadas, los cortes y los escarches fueron medidas de fuerzas, pero también de discusión, difusión y generadoras de compromiso entre los y las estudiantes.

Las organización de los/las compañeros/as de materias autogestionadas fueron prácticas concretas que rompieron con la autoridad del docente y la imposición de contenidos. Los estudiantes dejaron de ser pasivos en la construcción del conocimiento para empezar a construir una universidad distinta al orden impuesto.

La toma fue un espacio de debate y formación, y esto se evidenció en la camada de activistas surgidos al calor de la lucha. Muchos compañeros y compañeras comenzaron a participar activamente en este proceso interiorizándose en el problema del edificio único y fortaleciendo las medidas.

Todas estas prácticas han sido acciones directas, decididas y llevadas a cabo sin intermediarios, permitiendo el protagonismo de los compañeros y las compañeras.

La fuerza y el compromiso creció asamblea tras asamblea, frente y a pesar de las provocaciones de las agrupaciones oficialistas, en cada corte, en las marchas, en las tomas. Creemos, de todas maneras, que podemos seguir creciendo.

Este proceso no sólo nos acercó más al edificio único, sino que dejó marcado el camino de cuál es el método organizativo que se debe dar el movimiento estudiantil en lucha: LA ASAMBLEA, como así también cuál es la forma de generar compromiso y participación, LA ACCIÓN DIRECTA.

En este contexto, vemos cómo queda demostrada la posibilidad de que el centro de estudiantes también se democratice, ya que las formas asamblearias y las comisiones no deben ser una forma excepcional para los momentos de lucha, sino la regla para toda la lucha y organización estudiantil. ¿Para qué necesitamos una conducción del centro de estudiantes si la asamblea es la responsable política decidiendo cómo seguir con la lucha? Cualquier asamblea en la que todos y todas tenemos voz y voto será infinitamente más democrática que cualquier consejo directivo.

Desde la Tendencia Anarquista en Educación bregamos por un centro de estudiantes que funcione con asambleas y comisiones de trabajo y donde allí se decidan las políticas generales para la lucha. Creemos que hace más de un mes que el movimiento estudiantil se está sabiendo dar esa forma de funcionamiento y tenemos que poder llegar a mantenerlas, garantizando que cada estudiante puede expresarse, decidir y realizar de manera igualitaria junto al resto de los estudiantes agrupados y no agrupados.

La parálisis del antidemocrático gobierno universitario frente a la democracia directa

Las negociaciones con Caletti demostraron que no podemos esperar nada de las instituciones antidemocráticas. En la reuniones con la gestión quedó demostrado que no tenían interés en tomar el eje central de nuestra lucha. Nos pasearon por diversos temas y pusieron condicionantes como la devolución del espacio en el que los y las estudiantes construimos el comedor que Constitución no tenía y se atrevieron, además, a cuestionar nuestras formas organizativas.

Fue en ese marco organizativo que nos sentamos a negociar con la gestión de la facultad: organizados en asamblea, con delegados mandatados y pudiendo ser revocados si no llevan nuestro mandato. Es decir que la delegación que se sentó a discutir con la gestión no fue a decidir ni firmar nada sin la discusión y la decisión previa con todos los compañeros y compañeras que estábamos luchando. Nos resultó muy significativo que la gestión y los profesores presentes en las reuniones que se dieron, no comprendan el modo en que nos organizamos los estudiantes. Se preguntaba Caletti “¿esto es una negociación en la que ustedes no pueden negociar nada?”. No nos sorprende que no sepan nada de la democracia de base y hasta fueron tan cínicos que pretendieron darnos consejos y cuestionar nuestras mejores tradiciones de lucha. Propusieron sugestivamente: “tengamos la prudencia de preservar este espacio, sin someterlo a ningún gran hermano que distorsiona lo que sucede, porque las presiones vuelven sobre esta comisión y dejamos de conversar con la libertad que nos da la confianza de un ámbito protegido, preservado”

Nuestros métodos de lucha cuestionan las formas antidemocráticas por las cuales las autoridades, que se dicen progres, funcionan. Por eso se vieron agredidos y tienen miedo de que su maquinaria institucional deje de funcionar. Pidieron a gritos que funcione el Consejo Directivo porque es antidemocrático y claramente no representa los intereses de quienes luchamos. Y fue justamente por eso que ese órgano no pudo resolver este conflicto. Órgano que es tripartito y que debería condensar los intereses de los tres claustros. Los hechos demuestran que no es así, esa instancia no nos representa. De todos modos, aunque la forma que utilizamos fue progresiva, nos parece que todos/as los/as compañeros que ingresaron a las reuniones debieron ser votados en la asamblea (y no sólo los compañeros no agrupados); ya que creemos que hubiera sido un paso más para terminar con la división entre agrupados y no agrupados. Somos todos compañeros y compañeras que luchamos por el edificio, por mayor inclusión en la universidad, por mayor presupuesto, en contra de la mercantilización de la educación.

Unidad de los que luchan

Mucho se ha dicho acerca de que el conflicto en las facultades era solo el rebote de lo que sucedía en los secundarios, pareciera que desconocen esa práctica que es la solidaridad, hacer del reclamo de los otros el propio.

Pero no sólo eso, parecieran desconocer cuál fue el denominador común de todos estos conflictos: el vaciamiento de la educación pública y la oposición a los modelos mercantilizadores de la educación tanto macristas como kirchenristas.

La solidaridad se manifestó en las acciones conjuntas con terciarios, universitarios, secundarios y trabajadores.

Es importante mencionar las asambleas interestudiantiles. Esta instancia se dio para poder coordinar y decidir desde las bases de cada espacio en lucha con secundarios, terciarios e universitarios.

Compañeros y compañeras que esta experiencia sea el norte que oriente la construcción de un movimiento estudiantil en lucha, bajo la bandera de la Acción Directa Asamblearia que nos demostró el poder de movilización que poseemos.

Nuestras tareas:

Ahora no tenemos que bajar los brazos y pensar que ya ganamos todo. Las tareas que tenemos por delante son en principio son muchas:

- Conseguir los desprocesamientos de todos los estudiantes. Tenemos que movilizarnos y discutir en la comisión antirrepresiva cómo vamos a organizarnos hasta conseguir que bajen todas las causas a todos/as.

-Además, ahora que conseguimos una partida extraordinaria para la construcción de la tercer etapa del edificio (no olvidemos que no es todo el presupuesto necesario para terminar el edificio) tenemos que permanecer organizados haciendo el seguimiento de las obras y las condiciones de dicha construcción. También tenemos que presionar y exigir a la gestión el inmediato comienzo de las refacciones de Ramos y MT.

-Nos parece importante mencionar que el comedor que construimos en Constitución es un espacio a defender. No podemos quedarnos sin bar/comedor hasta que realicen el comedor provisorio. Es fundamental que sigamos discutiendo en la comisión, entre todos y todas, cómo va a funcionar este espacio y todos los espacios del Centro de estudiantes.

- Materias autogestionadas: Un aprendizaje que nos deja la toma son las materias que funcionaron sin los docentes. Es un ejemplo a seguir y a profundizar ya que nos parece un gran avance para debatir qué contenidos queremos, cómo construimos el conocimiento y en el fondo es un paso en el debate sobre qué universidad queremos.

¡Desprocesamiento de todos y todas los y las estudiantes!

¡Sigamos luchando para hacer cumplir las conquistas que conseguimos!

¡Construyamos un movimiento estudiantil democrático, desde abajo, que funcione en asambleas y comisiones de trabajo, donde todos/as decidamos y pongamos en práctica dichas decisiones!

miércoles, 13 de octubre de 2010

URGENTE: Reprimen y detienen a estudiantes de Ciencias Sociales‏

URGENTE

Difundimos

Reprimen y detienen a estudiantes en Ministerio de Educación de la Nación

Esta mañana los estudiantes trasladaron sus reclamos al Ministerio de Educación con la expectativa de ser atendidos por funcionarios de la cartera de educación pero fueron recibidos por miembros la Policía Federal y de la Prefectura quienes los reprimieron y detuvieron a nueve estudiantes.

En estos momentos cientos de estudiantes todavía se encuentran en el interior del Palacio Pizzurno rodeados por policías. Reclamaban la liberación de los estudiantes quienes se encontraban detenidos en la comisaría 17 y otras dependencias y ya fueron liberados.

La medida fue adoptada por los estudiantes en una asamblea estudientil realizada anoche en la facultad y después de 43 días de toma de las tres cedes y de no obtener ninguna respuesta concreta respecto al plan de construcción del de nuevo edificio de esa facultad que lleva 8 años de obra. La toma tenía como objetivo lograr una reunión para destrabar el tercer pliego de la construcción del edificio de constitución.

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Llamamos a movilizar al Ministerio de Educación de la Nación (Pizzurno 935) en apoyo a la lucha que vienen llevando adelante estudiantes, docentes y no docentes por el edificio único y en repudio a la represión y en contra de la apertura de causas a los/as compañeros que aún permanecen dentro. Concentramos en la sede de la Facultad de Ciencias Sociales situada en Marcelo T de Alvear 2230 a las 17.00hs para movilizar al ministerio.

miércoles, 29 de septiembre de 2010

DIFUNDIMOS: ATAQUE A COMPAÑEROS EN NEUQUEN

Neuquén, 25 de septiembre de 2010

El CPEM (Centro Provincial de Enseñanza Media) 53 y 60 de Neuquén se encontraba tomado desde hacía una semana. La madrugada del día 24 de septiembre ingresaron al colegio seis personas enmascaradas, armadas con pistolas y navajas, para golpear y amenazar a los estudiantes. Mediante culatazos y repetidas amenazas de muerte y hasta de violación en caso de que la toma continuase, buscaron asustar a los pibes que se habían quedado tomando en su colegio reclamando condiciones edilicias dignas, reclamando en defensa de la educación pública. “Si siguen la toma alguno va a caer” fue la frase que más escuchamos quienes vivimos esa noche de terror.
El guardia del edificio, que todas las noches de la toma se había quedado vigilando y custodiando, esa noche nunca apareció. Las llaves del colegio las tenía la directora, que por “cuestiones de responsabilidad” no dejó que los chicos las administraran, dejándolos con el colegio abierto constantemente.
Si bien los medios intentaron difundirlo como un robo, para cualquiera que haya estado presente queda claro que no lo fue. Se llevaron solamente algunos celulares de los muchísimos que había, y ni siquiera buscaron otros objetos de valor en las mochilas, en los bolsillos o del mismo colegio. De hecho, aclararon repetidamente que los habían enviado, y que volverían si la toma continuaba.
Hacemos responsable de los ataques al gobierno de Sapag, que es el único interesado en que las tomas se levanten aunque tenga que recurrir a los métodos más violentos de amenaza y apriete, incluso en plena democracia. No hay otro interesado en quebrar la lucha estudiantil y en que los pibes se queden de brazos cruzados contemplando como la educación pública se derrumba cada día más sin hacer nada para cambiarlo.
Solicitamos a todas las organizaciones, estudiantiles, políticas y sociales, a solidarizarse con el reclamo de los colegios neuquinos y denunciar por todos los medios posibles los ataques y amenazas de los que somos víctimas quienes luchamos día a día por una educación digna para todos.


Coordinadora de Estudiantes Secundarios de Neuquén

miércoles, 22 de septiembre de 2010

¡Por un plan de lucha coordinado!

Llegamos tras la multitudinaria marcha del 16-9 a una nueva asamblea interestudiantil. 
Cada vez son más los establecimientos que se toman o que salen a la lucha sumando sus propias reivindicaciones a las de todos y abriendo más flancos de batalla. Todos vemos que el enemigo es compartido y que es el modelo de mercantilización de la educación. Pero cada uno espera la respuesta de un sector distinto de los gobernantes. Algunos esperan respuesta de Bullrich y el macrismo, otros reclaman directamente al kirchnerismo y a Sileoni, otros tienen que tener respuesta de diferentes ministerios (Ministerio de CyT, de Hacienda, etc.) además de reclamar a sus propios rectorados (IUNA y UBA). 
También sabemos que sólo la unidad hará que conquistemos nuestras reivindicaciones y triunfen todas las luchas. Que cada sector aborde a sus enemigos más inmediatos por separado probablemente no sea la solución, pero es una discusión a saldar. Debemos decidir nuestro plan de lucha y para eso debemos dar una fuerte discusión sobre la táctica a seguir, en nuestros espacios de base. Decidamos hoy medidas en común pero volvamos a nuestros establecimientos con la decisión de involucrar a todos nuestros compañeros que participan de las medidas de lucha de esta discusión crucial de nuestro plan a seguir. Sólo profundizando la politización de nuestros espacios de base, el proceso de autoorganización y apostando a la coordinación de medidas unitarias de acción directa en este espacio lograremos ganar este conflicto.

¡Por el triunfo de todas las luchas!

viernes, 17 de septiembre de 2010

A 4 AÑOS DE LA DESAPARICIÓN DE JORGE JULIO LOPEZ


18 DE SETIEMBRE 15:30 HS
MARCHA DE CONGRESO A PLAZA DE MAYO

4 AÑOS DE IMPUNIDAD Y ENCUBRIMIENTO

¡APARICIÓN CON VIDA DE JORGE JULIO LÓPEZ!


LUNES 20-9 ASAMBLEA INTERESTUDIANTIL


18 horas
Sede de Marcelo T. de Facultad de Sociales UBA
(Marcelo T. de Alvear 2230)

Si llueve pasa a Facultad de Derecho UBA (Av. Figueroa Alcorta 2263)

miércoles, 15 de septiembre de 2010

Conmemoración de la Noche de los lápices: ¡el mejor homenaje es continuar su lucha!

JUEVES 16-9 MARCHA EDUCATIVA
18hs de Congreso a Plaza de Mayo

Fortalezcamos la lucha estudiantil y docente que se extiende...

Un nuevo año nos encuentra marchando en homenaje a los compañeros estudiantes que lucharon por sus reivindicaciones en el marco de la última dictadura militar.
Hoy por hoy, nuestro pliego de reivindicaciones no difiere mucho del de aquellos compañeros que lucharon por un boleto estudiantil. Reivindicación o conquista que expresaba la lucha para garantizar el acceso y permanencia a un sistema educativo cuya crisis hoy se pone en evidencia al ver a los cientos de compañeros que salen a la calle.
En esta lucha, que une a estudiantes y docentes de todos los niveles, todos/as y cada uno/a de nosotros/as tenemos que ser el fermento que nos lleve a ganar nuestras reivindicaciones, pero también a ganar en experiencia de lucha y autoorganización.
Es importante mostrar la fuerte unidad que estamos alcanzando en la marcha del 16 de septiembre. Pero mucho más importante es demostrarlo tratando de que en cada establecimiento se discuta, se resuelva, se accione participando y/o levantando asambleas como forma de organización.
Desde cada establecimiento, escuela o facultad, debemos impulsar la acción directa. No queremos dirigentes que decidan por todos cómo luchar. Queremos que este proceso de tomas de establecimiento, cortes de calle y manifestaciones tenga un impulso que nos permita ganar las reivindicaciones de todos los compañeros y compañeras.
El próximo lunes 20 de septiembre se realizará una nueva asamblea interestudiantil. Coherentemente con lo dicho, debemos impulsar que nuestros espacios de base lleguen con voceros que traigan el mandato de base a dicha instancia, para que esta sea realmente resolutiva y dinámica.
La democracia directa y la solidaridad entre los que luchamos son las dos herramientas que nos permitirán dar un salto cualitativo en esta lucha. Con autoorganización de estudiantes y docentes lograremos enfrentar exitosamente la política educativa de Macri y de los Kirchner, dos exponentes de lo que la burguesía quiere para la educación del pueblo.

¡Ante un sistema educativo que está en crisis en todos y cada uno de sus niveles, sólo la unidad nos permitirá alcanzar nuestras reivindicaciones!

No es un conflicto puntual, es un modelo educativo para toda la región
La situación de crisis atraviesa a todo el sistema educativo, tanto en establecimientos que dependen del Gobierno de la Ciudad como los que dependen del Gobierno Nacional. Asimismo esto no sucede sólo aquí, si miráramos en otros países de América Latina o del mundo, la situación no sería muy distinta. Hay problemas edilicios (que no es poco), falta de becas y viandas. No hay boleto estudiantil. Los salarios a los docentes son salarios de miseria (y en muchos casos como es el de la UBA, son miles los de docentes ad honorem), y a los que luchan se los incluye en listas negras.

El presupuesto educativo

El presupuesto en ciudad para la educación pública lo recorta y subejecuta el macrismo, mientras se aumenta el presupuesto de la educación privada. El gobierno nacional, mientras tanto, no asigna aumentos presupuestarios a las Universidades Nacionales ni a las provincias para educación que superen la ininterrumpida inflación. Además continúa con la descentralización, iniciada por el menemismo, que termina en la fragmentación del sistema educativo. Los sectores más pobres del país apenas bancan con sus impuestos y las migajas del sistema anti-solidario de financiamiento educativo colegios que se caen.
Encima, las pocas políticas sociales se pagan del bolsillo de los trabajadores, mientras empresarios del campo y de la industria no paran de llenarse los bolsillos de nuestro trabajo.
Que no nos engañen: en un país con superávit fiscal, que paga a término la deuda externa y que no se cansa de subir tarifas y de perjudicar a la clase trabajadora con impuestos regresivos, la plata para el presupuesto está. ¡Debemos arrancársela al Estado y recuperar lo que es nuestro!

La política de la burguesía para la educación del pueblo

La mercantilización de la educación es el hilo que une políticas educativas que nos son presentadas como contrapuestas, como las de los milicos, el Banco Mundial, el macrismo e incluso la del kirchnerismo. El capitalismo busca lucrar hasta con los derechos sociales más básicos de la población como es la educación. Sólo necesita una minoría de personal calificado en colegios de elite, y una mayoría que vaya al colegio para comer y para no estar en la calle, mientras sus padres, en el mejor de los casos, trabajan. Todo esto mientras con una organización burocrático-jerárquica se trata de obligar a los docentes a mirar a un costado de esta realidad.
Aquello que esté sujeto a ser rentable se vende, privatiza o al menos intenta subyugarlo a las políticas del sector privado. En este contexto se mantienen leyes menemistas, como la Ley de Educación Superior y su organismo mercantilizador de evaluación la CoNEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria).
Por otro lado, aquello de lo que no puede sustraer una renta no se mantiene. Se deja que se vengan abajo edificios enteros, se cierran grados, se hacinan docenas de estudiantes por aula y se paga miseria a los docentes. A los docentes que luchan por su salario se los reprime y se los ridiculiza por los medios tratándolos de vagos.
La política para la juventud trabajadora es neta y claramente represiva. Por un lado, la persecución y hostigamiento de manos de la policía que en las barriadas sufren los “pibes chorros” (cientos de casos de gatillo fácil, amparados por el omnipresente discurso de “mano dura”). Por otro lado, el ataque sufrido en el ya mencionado vaciamiento de la educación, que si nos permite permanecer en los establecimientos es en pésimas condiciones; y si se decide organizarse para luchar, la respuesta es con listas negras y apertura de causas judiciales. Completando esto, las posibilidades de insertarse en el mercado laboral son magras, las más de las veces en condiciones precarias, sin estabilidad y con salarios de miseria.

¡LA LUCHA CRECE DESDE ABAJO!

En secundarios…
• No por casualidad los únicos planes de obras integrales correspondían a las escuelas más combativas en un intento vano por desmovilizarlas. Muchos colegios no tienen plan de obras o lo que les fue presentado resultó insatisfactorio y por mantener la unidad y la solidaridad las tomas continúan en cerca de treinta colegios, y a la última audiencia con el ministro de educación de la ciudad Bullrich, aunque no estén tomados, cerca de veinte colegios más se manifestaron en la masiva marcha educativa del pasado lunes 6-9 y están reclamando a su vez su propio plan de obras.
En las universidades…
• En la Facultad de Sociales (UBA), la caída de una placa de vidrio del hall de entrada fue la gota que rebalsó el vaso en el reclamo del que se cumplen ya diez años: el edificio único. Las tres sedes están tomadas, y los estudiantes tomaron en sus manos la construcción del comedor estudiantil que las autoridades niegan.
• Está tomada Filosofía y Letras (UBA) que reclama un edificio de aulas para grado para paliar el hacinamiento que se sufre allí, jardín maternal y un comedor estudiantil y que a su vez se solidariza con las demás luchas de los secundarios, universitarios y terciarios.
• En la Facultad de Ingeniería (UBA), el martes 7-9 los estudiantes tomaron el decanato para rechazar las Prácticas Profesionales Supervisadas (PPS, trabajo no remunerado durante el último año de la carrera) que impone la CONEAU con la Ley de Educación Superior (LES).
• FADU (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, UBA) se mantiene en estado de asamblea permananente ante el achicamiento presupuestario que se hace sentir, esta vez, en el recorte de casi 600 cargos docentes.
• El IUNA que está tomando una de sus sedes por padecer una grave crisis edilicia.
• Otras facultades, suman sus propias reivindicaciones.
• Exactas y Naturales UBA, marchará el jueves antes de confluir en la marcha de la noche de los lápices al Ministerio de Ciencia y Técnica para pedir se otorguen becas de doctorado a las carreras que rechazaron la acreditación a la CONEAU, órgano de la LES.
• En el CBC de Avellaneda se está luchando por un comedor estudiantil. Otras sedes como la asamblea de CBC de Drago sumaron sus reclamos en la última asamblea interestudiantil.
En los terciarios…
• El Instituto de Educación Física Nº1 Romero Brest, que actualmente tiene que pedir prestadas sus instalaciones deportivas al CENARD cuando en el 2006 Macri había prometido la finalización del nuevo edificio en ese mismo año habiendo pedido un crédito millonario al Banco Interamericano de Desarrollo que “deapareció”.
• No se puede dejar de mencionar el corte de Córdoba y Ayacucho, llevado a cabo el jueves 8/9 por más de 250 estudiantes de profesorados, algunos nucleados en la coordinadora de interterciarios.
• El Instituto Joaquín V. Gonzalez está tomado en reclamo por los planes de estudios y problemas edilicios ya en el nuevo edificio obtenido por la lucha.
• El Instituto Alicia Moreau de Justo se encuentra tomado luego de que el viernes pasado las aguas de las cloacas desbordaran, inundando el piso del instituto.
Los docentes también se levantan…
• Los docentes de la ciudad van a parar el 15 y 16 de Septiembre en un paro convocado por ADEMyS y UTE, en reclamo por mejoras edilicias de las escuelas, adelanto de cronograma de pagos y recomposición salarial y en solidaridad con los estudiantes.
• En la UBA también se tienen reclamos salariales, por los que AGD-UBA parará el 16 y 17 de Septiembre.
En provincia también se levantan puños en alto…
• Mediante la complicidad de los secuaces que conforman el “aparato” bonaerense, con Scioli a la cabeza, no es diferente la política en la provincia de Buenos Aires. Las luchas llevadas a cabo por La Escuela de Música Popular de Avellaneda (EMPA), la Escuela Nº 82 de Isidro Casanova, la Escuela de Arte Leopoldo Marechal en La Matanza, entre otras, que reclaman por mejoras edilicias y mejores condiciones de cursada, son muestra de ello.

Solo la lucha del movimiento estudiantil que se organiza en asambleas y con acción directa, en coordinación y unidad con los trabajadores docentes, los principales afectados en la crisis del sistema educativo, podremos doblegar el avance de las políticas de vaciamiento de la educación pública y gratuita.

¡Porque la mejor manera de recordar a los compañeros desaparecidos por la dictadura es continuar su lucha!
¡Con acción directa y democracia de base, arranquémosle al Estado lo que es nuestro!
¡Aumento de presupuesto y democratización de las decisiones de su uso!
Edificios en condiciones para todos los estudiantes
Becas para comedor y apuntes
¡Ningún estudiante procesado por luchar!
¡No al vaciamiento de la educación pública!
¡Por el triunfo de todas las luchas!

JUEVES 16-9 MARCHA EDUCATIVA
18hs de Congreso a Plaza de Mayo

LUNES 20-9 ASAMBLEA INTERESTUDIANTIL
18hs Sede de Marcelo T. de Facultad de Sociales UBA (Marcelo T. de Alvear 2230)
si llueve pasa a Facultad de Derecho UBA (Av. Figueroa Alcorta 2263)

jueves, 9 de septiembre de 2010

Las tomas de colegios secundarios en los medios: mapa para “militar” en contra de la acción directa.

Por más ataque mediático que exista, una lucha no caerá por ello. Sin embargo, las crónicas con “avisos” de infiltración, arengas a padres, e incluso intentos de ridiculización, son operaciones que pueden hacer bastante para que aquellos que no se encuentran insertos (pero sí atravesados) por una lucha, sientan que ésta no es legítima, o por lo menos, no mucho. Frente a las tomas en colegios secundarios de la Capital Federal, el despliegue habitual de dispositivos discursivos que los medios de comunicación de la burguesía ponen en funcionamiento, tuvo esta vez una estrella: la “infiltración”. Aquí buscaremos rastrear las figuras discursivas que utilizan los medios para escindir política de educación, a fin tener un mapa de creencias y lugares comunes (burgueses) que eventualmente deberemos enfrentar como protagonistas de luchas en el ámbito educativo. 

 

El funcionamiento de tales dispositivos no es lineal y no pueden hacer que alguien que escucha un editorial, se ponga directamente en contra de un proceso de lucha. Sin embargo las figuras que crean esos discursos (como la de “infiltrados” entre los estudiantes, o simplemente “estudiantes vagos”) quedan boyando en algún lugar de la memoria, hasta que algo las activa (algo que puede ser un estudiante furioso por no poder cursar, un profesor reaccionario, o cosas más simples, como un poco de lluvia, etc). Desde luego que los discursos a favor de llevar adelante un proceso de lucha también generan sus dispositivos latentes. Sin embargo, es precisamente en los momentos en que se desata un proceso abierto por una reivindicación concreta (como la de los estudiantes secundarios en la actualidad) cuando también se batalla por hacer valer unos dispositivos discursivos frente a otros, y allí es dónde radica la batalla por la legitimidad. Habrá actores que participen activamente de la lucha (a favor y en contra de ella), y a ellos nada los dará vuelta. Pero también existirán actores no constituidos como tales a los que habrá que disputar para que se unan a la lucha, y para ello resulta importante discutir frente a frente con las creencias burguesas que se buscan extender (o ya están extendidas).

Me dicen el “infiltrado”

"Vamos a volver a pedir a la justicia que nos dé una herramienta para identificar claramente que los chicos que están en la escuela sean alumnos de la escuela", aseguró el ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich (http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-152261-2010-08-30.html). El “infiltrado” fue una de las figuras que varios ministros o cuadros del gobierno agitaron para extender la idea de que si los colegios están tomados, es porque hay agrupaciones kirchneristas interesadas en voltear a Macri, y no porque los techos de los colegios se caigan a pedazos (como explaya Rodríguez Larreta, al acusar que hay "sectores del chavismo en la Argentina y a La Cámpora" de "tomar escuelas y hacerle perder a los chicos días de clase para hacer política" http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/subnotas/152261-48921-2010-08-30.html). “¿Todos los compañeros que viste durante la toma eran compañeros tuyos?”, es una pregunta que ya establece de antemano la posibilidad de que alguien en la toma de un colegio, no sea de allí, y que cualquier cronista de un móvil o periodista de piso puede hacer a un estudiante de paso. En el mínimo instante en que el esporádico entrevistado dude sobre la procedencia de todas las personas a las que vió (cuestión natural, ya que los humanos poseemos el don maravilloso de olvidar), la toma de la cámara será recortada para repetir una y otra vez ese momento de duda. La cadena lógica siguiente es parte de la tarea de un cuadro intelectual a la burguesía: si se duda, es porque seguro que hay alguien que no es del colegio; si hay alguien que no es del colegio, seguro que está haciendo “política”; y (obviamente) si alguien hace política es malo. Esta cadena simple funciona sobre el presupuesto de la deslegitimación del que lamentablemente goza la actividad política en Argentina, a raíz de causas que exceden la modestia del presente escrito.

Sin embargo, para poder activar el dispositivo discursivo que hace alusión a “infiltrados” en las tomas, los medios de comunicación sólo pudieron recurrir a las palabras de la burguesía, ya que no han podido encontrar fácilmente estudiantes desprevenidos a quienes hacerles pisar un palito más simple de lo que parece. Aquí se ve otro punto más de los frutos que da el organizarse para golpear con un solo puño (en este caso, a través de la Coordinadora Unificada de Estudiantes Secundarios, CUES), y es que el discurso de los distintos colegios ha sido relativamente unificado, y sus contactos con la prensa burguesa casi sólo se han dado a través de voceros que no se desviaron de los lineamientos generales que guían la lucha.

La idea de “infiltración” también alude a que el problema es endémico, es decir, está pero no se sabe donde ni en qué medida. Por ello es que Bullrich reclama una “herramienta judicial”: Una forma elegante de pedir que le dejen utilizar cuanto procedimiento policial se conozca en el interior de los colegios secundarios a fin de buscar chivos expiatorios que corroboren la idea de infiltración, fundamentando un régimen represivo cuestión en torno a la cual siempre gira el Estado.

El punto más risible del asunto se alcanza cuando, una vez que la idea de lograr policialidad en la búsqueda de estudiantes secundarios que luchan por sus reivindicaciones fue expuesta, extendida, criticada y hasta declarada inconstitucional (http://www.tn.com.ar/sociedad/112687/declaran-inconstitucional-identificar-alumnos-que-tomen-colegios).
Infobae trató de ser la vanguardia que de vuelta los argumentos. “En medio de las tomas, hay una agrupación estudiantil que se dedica a espiar compañeros: FEL, agrupación afín al Partido Obrero, que elabora informes sobre alumnos secundarios en los que pueden ser tildados con desprecio como "despolitizados" o "faccionalizados" en alusión a quienes se oponen a la agrupación” (http://www.infobae.com/general/534920-101275-0-En-medio-las-tomas-hay-una-agrupacion-estudiantil-que-se-dedica-espiar-companeros) escribe el portal conocido por su escasa pericia periodística. La nota solo trata sobre la verborrágica opinión al pasar de un militante. Si bien pueden ser criticables los dichos del militante (por otras cuestiones, como su marcado sexismo), no se avistan en ella tal pretensión de buscar policialmente a aquellos que no apoyen la lucha. Eso es algo que completa el medio, y lo hace aprovechando que la cuestión estaba instalada de antemano, aunque fuera el ministro Bullrich quién reclamara permisos para reprimir.

Criminal, alcohólico, vago, o en su defecto, crédulo e inocente

“Ramal...” Reflexiona el cerebral Eduardo Feinman. “¿Ese no es un activo miembro del Partido Obrero? Esto confirma que esto está totalmente politizado, que hay adultos llenándole la cabeza a los nenes” (http://www.youtube.com/watch?v=FSPxc5t8aGA). Más allá de la clara marcación policial que mantiene el periodista y que contribuye al proceso de persecución que mencionamos antes, otro de los aspectos que denuncia esta frase es la constante consideración del adolescente (o los “jóvenes” en general), como sujetos incapaces de valerse por sí mismos, y eternamente incapacitados para decidir algo. Es más, Feinman completa la reflexión al añadirle a esta estructura básica con la que se piensa la adolescencia desde los parámetros burgueses, con que en el remoto caso de que los estudiantes secundarios decidieran algo sobre sus vidas, seguro que es porque alguien se los inyectó desde afuera.

“Las autoridades se retiraron a hacer una denuncia penal. Al dejarle el colegio en manos de los chicos, siendo que son adolescentes, fue como dejarle nafta al fuego. Son adolescentes y piensan que se llevan el mundo por delante. Esto hay que bajarlo, hay que bajarle los decibeles” (minuto 7:43), dice el padre de un estudiante durante la toma del Normal N°6, ubicado en el barrio porteño de Belgarno (http://www.clarin.com/sociedad/educacion/colegios_tomados-Ciudad_0_323967795.html). En este testimonio se ve cómo en el momento que los estudiantes secundarios toman en sus manos una tarea que sus padres y parte de los profesores, no pudieron o no quisieron llevar adelante, se levantan los discursos desde la perspectiva protectora y paternalista (lo cual implica entender una debilidad innata en aquel que se “protege” o sobre el que se manda). Lo que decidan los estudiantes, seguro es errado por principio, a partir de una supuesta inmadurez dada por la edad, mientras los mismos “adultos” que hoy se quejan por las tomas de los estudiantes secundarios dejaron pasar por sus narices las décadas de desmantelamiento de la educación estatal.
Al margen, la denuncia penal que se menciona es por un supuesto ingreso de alcohol al colegio durante la toma. Esta cuestión, es algo se agita habitualmente acerca de los adolescentes en general y más aún en un proceso de lucha estudiantil. De seguro que muchos de los padres de los estudiantes que se pusieron en pie de lucha, hoy estarán deseando que sus hijos vuelvan a ser aquellos alcohólicos y drogadictos que vivían los fines de semana de reviente, andaban por la vida despreocupados de los conflictos sociales y la actualidad del país, tal y como se los caracteriza en general. Por suerte (y no tanto por suerte) muchos secundarios demuestran hoy una madurez que debería darles envidia.

División entre contenido (“justo”) y forma (“equivocada”)

No mostrarse progresista ante un techo que se cae, a veces es políticamente incorrecto, y las clases medias de la Capital Federal son especialistas en tratar de no quedar mal ante un micrófono (aunque, desde luego, siempre está el componente fascista del distrito más acaudalado del país, las clases medias siempre tratarán de “quedar bien”… no arriesgarse mucho y decir lo conocido). Esto es algo que puede verse en una crónica del diario La Nación “Los porteños se asomaron curiosos mientras avanzaba la columna de adolescentes, pero las personas consultadas por LA NACION no aprobaron el método. ‘Me parece bien que reclamen por sus escuelas, pero no es la forma. Esto perjudica a los comercios’, dijo Leonardo González, un empleado de una óptica de la avenida Corrientes” (http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1296619). Es habitual este comentario. Sin embargo, la pregunta por “¿cuál sería la forma?” pocas veces es formulada por los medios burgueses a sus ocasionales entrevistados, dado que les basta con que deslegitimen la acción tomada. Luego de una crónica, los medios editorializan mediante la palabra de un transeúnte ocasional y la cuestión queda allí.

Sin embargo el fascismo más brutal de los medios argentinos tiene hoy un paladín: Eduardo Feinman (brutal, sobretodo por su poca elocuencia y elaboración argumental). En este video (http://www.youtube.com/watch?v=stnoWZ5C_zk&feature=player_embedded) se observa que el periodista sí da su visión de cuál sería la forma (burguesa) de resolver las cosas: la Ley. Para esta perspectiva habría que hacer mil petitorios individuales y esperar que algún ministro le preste atención a alguno de tales petitorios. Sin embargo, el estudiante entrevistado repite hasta el cansancio la cantidad de instancias formales agotadas frente al Estado para que se responda a la situación, hasta que actualmente decidieron llevar delante la acción directa de tomar los colegios. De modo que, lo que parece aberrante frente al credo de la ley burguesa, es una forma que se lleve adelante mediante la organización, la solidaridad, y la acción directa que rompen con el individualismo delegacionista para el que fue concebido el derecho burgués. Allí radica su necesidad de dividir la cuestión.

La batalla cultural también es la lucha de clases…

Discutir la escisión que se busca generar entre los que luchan y los que “estudian”, es dar la batalla cultural en cada discusión con un compañero de curso, un profesor o un padre. Si nuestros compañeros de aula interpretan que el que lucha por una mejor educación no es (ni debe ser) él mismo (ni el compañero que se sienta a su lado) quien la lleve adelante, entonces el mecanismo de delegación política tendrá (y actualmente tiene) abonado terreno para hacer carne la representación política.

Como militantes anarquistas creemos que es necesario dar esta discusión a fin de lograr que nuestros compañeros de cursada y profesores desarrollen su actividad política con los métodos de la acción directa.
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